Hochschule für Philosophie München - Hauptseminar

Titel: Kinder philosophieren als Ansatz zur Wertebildung und Demokratieerziehung

Koreferent: Christophe Rude M.A.

Im Dienste einer möglichst frühen Förderung demokratischer Fertigkeiten wie moralische Urteilskraft, Dialogfähigkeit und Handlungskompetenz kommt Kinder philosophieren in Zukunft wachsende Bedeutung zu. Der Überfluss an Informationen, der Pluralismus der Werte und der Mangel an Vorbildern erschweren es heute den Heranwachsenden, sich in einer immer unübersichtlicheren Welt zurechtzufinden. Das Philosophieren kann hier die Fähigkeit unterstützen, zwischen Wichtigem und Unwichtigem, Konsequenz und Fanatismus, Toleranz und Beliebigkeit zu unterscheiden.

Hochschule für Philosophie München - Seminarübung

Titel: Werten lernen und demokratisch erziehen vermittels philosophischer Rollenspiele, Diskussionsmethoden und des Planspielkonzepts

Koreferent: Christophe Rude M.A.

Begleitend zum Seminar Kinder philosophieren als Ansatz zur Wertebildung und Demokratieerziehung sollen in dieser Übung konkrete Methoden der Werte- und Demokratieerziehung behandelt, ausprobiert und weiterentwickelt werde. Hierbei setzten wir den Schwerpunkt auf das kritische, kreative und fürsorgliche Denken und Handeln im Kontext des Kinderphilosophierens. Die Teilnehmer erhalten einen Überblick zum Forschungsstand der Wertebildung vor allem im Kontext emotionaler Erziehung, welche gerade für die Werte- und Demokratieerziehung in der aktuellen Forschung maßgebend ist. Darauf aufbauend wird gemeinsam ein philosophisches Planspiel sowie Rollenspiele und Diskussionsformen entwickelt, welche für die Altersgruppe von 9 bis 12 Jahren angedacht sind.

Titel: Inhalte und Methoden moderner Wertebildung – Kinder philosophieren

Dozentin: Katharina Zeitler M.A.

Nicht nur neue Erkenntnisse aus der Hirn- und Lernforschung, sondern auch die zunehmenden Verhaltensauffälligkeiten der Kinder erfordern das Umdenken beim Lehren und Lernen. Kinder brauchen ganzheitliche Lernprozesse, das heißt Lernprozesse, die Sinneswahrnehmung, Erkenntnis und Bewegung effektiv miteinander verknüpfen. Damit stellen sich neue Herausforderungen an die Pädagogik. Dass der Prozess des Philosophierens das Zusammenspiel von Erfahren, Denken und Handeln im Besonderen fördert, will diese Übung zeigen. Zunächst werden den Seminarteilnehmern mögliche Impulse für eine philosophische Reflexion und philosophische Methoden vorgestellt, die als Basis für die Erarbeitung konkreter philosophischer Einheiten dienen. Die Herausforderung, die das Philosophieren an den Pädagogen stellt, wird in einem zweiten Teil zu diskutieren sein. Es ist geplant, die erarbeiteten philosophischen Einheiten an ausgewählten Modellstandorten umzusetzen und zu erproben.

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